歯学科
見た目の印象は口元が大きな比率を占めます。笑顔が素敵な人に歯が汚い人はいませんね。どのような場でも第一印象が良いことは有利に働きます。日本人は清潔好きで、世界中のどの国の人よりも歯を磨いているそうです。しかし、残念なことにむし歯や歯周病の人は少なくありません。せっかく毎日歯を磨いているのだから、ちょっとだけハミガキの方法を変えて、さらに歯医者を上手に利用することにより、あなたも「歯医者さんにほめられる歯に」なれますよ。
教授
齊藤 正人さいとう まさと
看護学科
病気になった時、子どもは自分の病気をどのように理解しているのでしょう?入院したり治療を受ける時、子どもはどんな体験をしているのでしょう?講義では、子どもの成長・発達の特徴を考えながら、看護師が行う病気の説明方法や医療行為を受ける子どもが自らの力を発揮できるような看護の工夫についてお話します。看護学生が講義や実習で使用している教材も紹介します。
木浪 智佳子きなみ ちかこ
高校生の皆さんには、高齢者はどのように見えていますか。からだの老化に注目すると、大変そうで嫌なイメージが思い浮かぶでしょうか。でも、高齢者の知識や技術に助けられたり、温かさや包容力に癒やされたりして、すごいって思ったことはありませんか。看護師などの専門職は、年を重ねていく（加齢）とはどういう経験なのかを知る必要があります。そのうえで、高齢者の日常生活や健康状態を理解し、必要とされる支援を考えることが大切です。超高齢社会における看護師の役割とはなにか、一緒に考えてみませんか。
准教授
内ヶ島 伸也うちがしま しんや
病気や障がいがあっても、もしも人生の終焉が近くに迫っているとしても、最期まで自分らしく、生ききりたい。その願いを叶えるため、その人の３つのLIFE（命・生活・人生）を大事にした看護について、皆さんと一緒に考えてみたいと思います。いくつかの事例を紹介しながら、在宅看護の魅力についてお伝えしたいと思います。
川添 恵理子かわぞえ えりこ
病気を抱えながら生きる人の一番近くにいる医療者である看護師は、その人に寄り添い、その人の生活を支えることが大切です。一言で、「人に寄り添い、生活を支える」と言っても、簡単なことではありませんし、周りからは見えにくいものでもあります。そのような看護を実践するために私たち看護師は、どのような力を持つことが求められているのでしょうか。一緒に考えることで少しでも看護の魅力を感じてもらうことができればと思います。
唐津 ふさからつ ふさ
日本は2人に1人が一生のうちに一度はがんになるという時代に突入し、2006年にがん対策基本法が制定されました。それを受け、各自治体においては医療・保険・福祉の分野が連携し、がんの予防、がん治療の研究とともに、「がんになっても安心して暮らせる社会」を目指した取り組みがなされてきています。しかし、一般社会におけるがん＝死のイメージは根強く、がんを経験した人が偏見や気兼ねを感じる出来事がしばしば起きています。将来、皆さんや身近な人が病気になっても自分らしく生き続けられる社会にするために、それぞれが今できることは何か、共に考えてみましょう。
熊谷 歌織くまがい かおり
皆さんは、ナース・プラクティショナー（NP）という看護師について、聞いたことがありますか？ 世界各国には、処方権（お薬を処方する資格）を持つ看護師がおり、多くの地域医療を支えています。NPは、看護師のキャリアアップ・コースの一つで、大学院の修士課程を修了しなければ得られない資格です。高度な知識とスキルをもつNPは、医学的評価と生活の質、両方の観点を統合し、患者に必要な医療を判断してタイムリーに提供します。残念ながら、日本ではまだ処方権は医師のみが持つ権限となっており、国家資格として海外のNPと同等の権限を持つ看護師は誕生していませんが、その準備は着々と進んでいます。北海道医療大学では、国の制度化に先駆け、NPの養成コースを大学院に開設しています。この講義では、将来看護師を目指す方に、ぜひ、看護師の未来像を知って頂きたいと思います。
講師
石角 鈴華いしずみ れいか
福祉マネジメント学科
アングル作『スフィンクスの謎を解くオイディプス』は、ルーブル美術館の隠れた名画の一つです。このスフィンクスの謎々とは、“朝は4本足、昼は2本足、夜は3本足。これは何か”というものでした。その答えは、“人間”です。科学の世界では、いわゆる「乳幼児期」「青年期」「壮年期」「老年期」のように人生の断面として捉えることが一般的ですが、スフィンクスの謎々は人生を連続性の視点から捉えようとする試みです。さて、福祉国家の理念である“揺りかごから墓場まで”は、人生の連続性を象徴するものです。その根幹を支える制度が、年金・医療・福祉によって構成される社会保障です。持続可能な制度のあり方について、ともに考えてみませんか。
志水 幸しみず こう
大学では、おもに教職課程の授業を担当しています。「教育学」と「教育福祉」が専門分野です。次の内容の授業ができますので、是非、活用してください。 ○点字、スロープなどのバリアフリー、福祉はなぜ社会に必要なのかを、実際にさまざまな道具等を使いながら「（バリア」と「フリー」の体験）、わかりやすく学べます。 〇福祉の視点での「みんなにやさしいまちづくり」について、考えることができます。 ○「福」「祉」の意味を、福祉という仕事の内容、大学で学ぶ福祉の内容を踏まえまがら、わかりやすく学べます。 ○特別支援学校・高校の教員の仕事内容や魅力を、免許の取得方法を含めて、わかりやすく学べます。 「福祉」について、広く考えます。福祉の役割、学ぶ大切さ、自分の身近な問題であること、また福祉を学んだあとの様々な仕事に就についても紹介できます。福祉を学ぶ、仕事の魅力をみなさんにお伝えできたらと思います。
白石 淳しらいし じゅん
現代社会を俯瞰すると、格差や孤立化といった社会的な課題と多様性（ダイバーシティ）を認め合う社会を目指す、大きな転換期と迎えていると言え、ストレス社会とも評されます。ストレス社会は、メンタルヘルス（精神保健）に不調をきたす人々も生み出します。国家資格である精神保健福祉士は国民のメンタルヘルス課題を支援するソーシャルワークを行う専門職として期待され、本人や周囲、社会に向けて支援活動を行っています。本講義では精神保健福祉士の紹介と精神保健福祉士の支援の実際として、大学で学ぶ「○○モデル」「△△アプローチ」というものをご紹介します。普段の私たちの生活にも役立ちます！
橋本 菊次郎はしもと きくじろう
Quality of lifeが医療において重要視さています。生命・生活・人生の意味を持つLIFE。「人生」には、時に生命よりも重要な「何か」があることがあります。 思いがけない妊娠、突然の病気、いのちを終う時、重要な「何か」に気づくきっかけになります。金はないけど幸せに暮らしたい、大切な人と暮らしたい・ひとりで生きていきたい、大好きなことを続けたい。重要な「何か」の実現には、誰かのサポートが必要となることがあります。 ソーシャルワーカーは、関心を持ち、一緒に一歩を踏み出すことで「周りの環境（社会）」を変えられることがあることを知っています。この価値ある「何か」の実現に向け、医療専門職はもちろん、当事者と相談しながらサポーターを増やしチームづくりを行います。チーム医療の形成プロセスと「LIFEを支える」ことについて、体験的に考えてみませんか。
巻 康弘まき やすひろ
学校はみなさんが長い間かかわりを持つ場所です。その学校に福祉の専門職であるソーシャルワーカーがいることをご存知ですか。学校のことや家庭のこと、友達のことや将来のことなど、この時期だからこその悩みや問題について、ソーシャルワーカーは「子どものいちばん」を大切にして、一緒に解決していきます。スクールカウンセラーとは違うの？どんなことを相談できるの？どんな方法で解決するの？など、体験を交えながら、学校での役割について考えていきましょう。
福間 麻紀ふくま まき
当事者研究という精神保健福祉分野の新しいパラダイムについて解説します。当事者研究にはいろいろな可能性が含まれていますが、ソーシャルワークの教育に必要な自分を観察するということのための道具として活かせることや今の時代に求められる対話をする力も養えること、またこの実践をつづけることにり、お互いに対し寛容になり、今世界で起こっている人間の闘争を減少させる糸口にもなるのではないかというお話をしたいと思います。
奥田 かおりおくだ かおり
近年、障がいがある人のスポーツ、特に「パラスポーツ」と呼ばれるスポーツを目にする機会が増えてきました。障がいがある人にとって、スポーツの役割とはなんでしょうか。からだを動かして体力をつける、といった身体的健康のイメージがあるかもしれません。もちろん、スポーツは健康増進に重要です。しかし、それだけではなく、「生活」を充実させていく大きな役割も持っています。福祉の立場から障がいがある人のスポーツについて、本人はもちろん周囲の人、そして社会に対する役割を考えてみませんか。パラスポーツの理解も深めていきましょう。
近藤 尚也こんどう なおや
臨床心理学科
「あなたはおっちょこちょいですか？」という質問に、あなたはどう答えますか？実はある意味では「はい」も「いいえ」も不正解なのです。なぜなら、「おっちょこちょい」というのは「辛さ」と同じように度合いで考えるからです。つまり誰もが「おっちょこちょい」で、その度合いが人によって違う、あるいは状況や状態によってそうなってしまうということです。この講座では、誰にでもある「おっちょこちょい」について心理学的に考え、その対策を学んでいきます。さらにメンタルヘルスの改善や悪化との関連についても紹介していきます。きっと皆さんの学生生活にも役立つはずです。
金澤 潤一郎かなざわ じゅんいちろう
やる気が出ない自分を変えたい、みんなで協力し合うにはどうしたらいい？やめたいけどやめられない……こんな心にまつわるお悩みを誰しも抱えたことがあるのではないでしょうか。でも実は、このようなお悩みは「こころ」の存在を仮定しない方が上手く解決できるかもしれません。このような立場をとる人は心理学の中でもとても珍しいのですが、「行動分析学」という学問ではこのような観点から、行動の問題に取り組んでおり、発達障害のあるお子さんへの療育においても応用行動分析学として一定の成果を上げています。普通の心理学とは一味違う行動分析学を一緒に学んでみませんか？
福田 実奈ふくだ みな
作業療法学科
新型コロナウイルスの感染防止のために、外出や人との接触などさまざまな行動が制限されるようになりました。その時に感じる気持ちは、病気や障害を抱えてしまっている人に生じている、不自由さやバリヤにさいなまれている心境に近いと推察されます。 作業療法の視点や観点では、日常生活や家事、仕事、余暇活動などにまつわることすべてを「作業（Occupation）」といいます。人間は作業的存在であり、“自分らしく生きること”の中心には、その人に特有な価値や意味を持つ作業があると考えられています。大切な作業が思うようにできないことは、無力感につながり、大きなストレスを伴うことから、健康状態の悪化につながることがよく知られています。改善のためのキーポイントは、再び意味や価値のある作業が遂行できた実感が、内面に生じる「自信」へとつながっていくことです。
鎌田 樹寛かまだ たつひろ
作業療法士はさまざまな疾患や障害を抱えている方が、安心して生活できるように病院や施設以外でも働いています。それはどのような仕事なのでしょうか？この講義では、「訪問リハビリテーション」という仕事について紹介しながら、生活を支援する作業療法士の仕事についてお伝えします。また、障害者の方が地域で生活する際に抱える困り事にも触れ、誰もが住みやすい社会とは何かについても考えていきたいと思います。
朝日 まどかあさひ まどか
みなさんは「重症心身障害」という言葉を耳にしたことはありますか？「重症心身障害児・者」とは、重い身体の障害と知的な障害をあわせもつ方々のことを言い、生活することに多くの困難を抱えています。数々の困難を抱える「重症心身障害児・者」の方々やそのご家族が、どのようにしたらより良い生活を送ることができるでしょうか？そのためにはまず社会で暮らすみなさんが当事者の方々を知り、寄り添う気持ちを持つことが大事だと思います。私が作業療法士として、特別支援学校において重症心身障害児の支援を行ってきた経験を基に、少しでも重い障害のある方々について考えていただく機会となるような講義ができればと考えています。
助教
依田 泰知よだ たいち
言語聴覚療法学科
ヒトは情報を伝達したり意図を伝えたりするために話し、自分が楽しむため、他人を楽しませるために、歌います。話し歌うためにヒトがどうやって声を生成するのかについて、身体のどの器官をどのように使うのか、作り出された音がどのような性質を持っているのか、について基本的な科学的仕組について講義します。また、声を出す仕組みから声の障害がどういうものなのかということについても紹介したいと思います。
榊原 健一さかきばら けんいち
全学教育推進センター
アフリカには54の国があり、約12億の人々が生活していますが、その多くの地域が、貧困や病気、紛争や難民など多くの問題を抱えています。21世紀になりMDGsやSDGsの取組みにより大きな改善がみられますが、世界との格差はまだまだ大きいのが現状です。そうした中、アフリカへの援助のあり方を問い直す議論が起きています。先進国が行ってきたトップダウン的な援助が失敗をくり返してきたことに対する批判と反省から、地域の当事者を主体にしたボトムアップ型の援助の方法が広がりつつあります。遠い国の誰かを援助するとはどういうことなのか？ どういう援助をすべきなのか？ アフリカの事例を題材にして国際援助についてみなさんと一緒に考えてみましょう。
花渕 馨也はなぶち けいや
集合時間
1年生（4年生）
2年生（5年生）
3年生（6年生）
参加人数の詳細が不明の場合は合計欄に概数を記入してください。
合計
オンデマンド講義に
オンライン講義に
オンデマンド講義に
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